音乐学科的审美性

来源:哈咙音乐时间:2018-02-09
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运用建构主义办法方式化成的、以在线学习或挪动学习为目的的实践教学内容。与这两者不同的是,微课视频研讨面向的对象和研讨的层面不同,它用于培育学生的自主学习才能和教员的专业生长。由于微课视频是一个重生事物,尚在初步探究和研讨阶段,对音乐微课视频的研讨则更处于起步阶段。沈阳陶笛教学以为:以《音乐课程规范》课程根本理念为根底,对中小学音乐微课视频开始有效开发与应用,能够为目前刚刚起步的微课视频研讨提供相应的理论根据。

 
  一、对中小学音乐“微课视频”的初步认识
 
 
  1.教学时间较短
 
 
  视频是微课的中心组成内容,时长通常是5—8分钟,因而,相关于40分钟或者45分钟的一堂音乐课来说,音乐微课视频更能集中学习者的留意力。
 
 
  2. 题材选择多样
 
 
  音乐微课视频能够用于课堂教学、课外兴味小组或社团建立,合适于学生的自主性学习和个性化学习,也能够着眼于音乐教员的校本研修,运用于对某一个音乐课学问点或教学环节的分析。沈阳陶笛在课程资源方面,由于音乐学科的理论性准绳,使得音乐微课视频在学问与技艺方面的优势尤为突出,如唱歌、器乐、视唱、观赏、乐理、创作、舞蹈等,均可作为微课视频的题材。
 
 
  3. 学习目的单一
 
 
  微课视频的内容尽量“小(微)而精”,具有较强的可操作性,盘绕某个详细问题,制定单一而明白的目的,可以据此来评价学生能否到达音乐微课视频中预设的目的。
 
 
  4. 过程设计完好
 
 
  一个微课视频必需呈现一次学习的过程,普通要有微教案、微课件、微视频、微反应、微深思、微作业等元素组成。在微课视频中,包括片头片尾、主体呈现等局部,其中片头片尾在20秒之内交代分明,主体局部是重点所在,整个设计要精准。
 
 
  5. 交流互动新颖
 
 
  微课视频的录制办法与工具的自在组合度广泛,如用手写板、电子白板、黑板、白纸、PPT、手机、摄像机、数码相机等均可制造,其特性是容量小,便于共享与交流。师生能够经过网络学习、集体学习、自主学习、研讨性学习等多种方式开始个性化选择,并即时经过网络平台开始互动与交流。
 
 
  二、中小学音乐“微课视频”的理论价值
 
 
  首先,中小学音乐“微课视频”的开发和应用,有利于新课程变革的详细落实。在信息技术迅猛开展的“微”时期,教员需求与时俱进,深化课堂,将新课程变革的请求落到实处。
 
 
  其次,中小学音乐“微课视频”的开发和应用,有利于学生自主学习才能的提升。新课改提出“倡导自主、协作和探求的学习方式”,音乐微课视频的呈现为学生自主选择合适本人学习状况的资源提供了可能,将眼光聚焦于学生自主学习的主动性和有效性,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。
 
 
  再次,中小学音乐“微课视频”的开发和应用,有利于促进教员的校本研修。音乐微课视频是对教学的某个学问点或某一教学环节的深化学习和分析提供了更为直接的教研方式,对加强教学评价的科学性和执教者自我深思的精确性提供了更为细致的教研手腕。
 
 
  三、中小学音乐“微课视频”的详细制造流程
 
 
  中小学音乐“微课视频”的制造流程普通包括以下三个步骤:
 
 
  1.准备阶段:包括准备学习、题材选择、脚本编写。在充沛学习的根底上,可选择的题材有音乐根底学问的解说、音乐教材的解读、音乐技艺技巧的锻炼、音乐片段的赏析等。题材多种多样,不用局限于音乐课堂教学之中。脚本编写包括微课教案、镜头设计和时间规划等,留意教学内容须严谨,尽量重点突出、明了易懂,教学示范漂亮动听。
 
 
  2.制造阶段:包括熟习脚本、技术支持、正式录制。关于拍摄者来说,熟习脚本和相关的技术支持必不可少;关于执教者来说,对脚本中微教案的熟习水平、时间规划、实践讲授,都有着一定的标准,这是录制微课视频的重要环节,其中,主体呈现是微课视频的重点局部,盘绕某个详细的“点”,而不是笼统广泛的“面”来展开。
 
 
  3.后续阶段:包括片头片尾、网上发布、交流互动。普通来说,片头信息不超越20秒,其中包括学习目的、课题引入等,片尾信息也不超越20秒,其中包括布置学后作业,执教者信息等。经过网上发布后,学生能够经过点击微课视频开始自主学习,教员能够经过校本研修详细剖析研讨。同时能够经过用户评价、交流互动等方式,增强沟通、互相学习,进步学生的音乐素养,促进教员的专业生长。详细制造流程和中小学音乐“微课视频”信息单模板如下图:
 
 
  四、中小学音乐“微课视频”的创新之处
 
 
  1.思绪创新:在微博、微信漫山遍野的时期,中小学生对重生事物的承受和学习才能极强。微课视频的呈现,能够完成教员和学生“掌上学习”、“挪动学习”,它关于某一个学问点的深化学习、分析是新颖共同的。微课视频独有的交互性也使得学问与技艺的交流学习具有了更宽广的平台。
 
 
  2.理论创新:现往常中小学生的音乐课学习主要是靠课堂教学来完成的。由于音乐学科的审美性和理论性特性,在开始音乐课堂教学的根本技艺的学习时,由于班级人数众多,课时有限,教员不可能逐个检查学生的学习控制状况,因而可能会呈现泛泛而谈、走过场等不良现象。音乐微课视频的呈现,为学生的自主学习提供了可能,沈阳葫芦丝培训学生对某一学问点或某种根本技艺的学习,能够经过点击音乐微课视频开始深化学习,这为开展学生音乐兴味和进步学生音乐素养起到了积极的作用。同时也对教员的校本研修开始了拓展,教员能够经过对微课视频的讨论、剖析,发现其中存在的问题,及时深思和改良,关于优秀的微课视频也能够开始学习内化,这关于音乐教员的专业生长也起到了促进作用。

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